3月12日，教育部部长陈宝生在十二届全国人大五次会议记者会上迎来了“大考”。

这是陈宝生于2016年7月就任教育部部长以来第一次参加记者会。他称之为“一场考试”，自己为“答卷的学生”。他说，“希望今天的这场考试是一场素质教育的考试，不是应试教育的考试。”

在记者会上，陈宝生介绍，教育部针对打赢脱贫攻坚战，牵头六部委联合制定了《教育脱贫攻坚“十三五”规划》，着力实施从单纯扶贫转向综合扶智的转变、由大水漫灌改为精准滴灌的转变，重点解决“控辍保学”的问题、解决“读书无用”论的观念、解决贫困农民和普通农民在教育上差距出现拉大趋势的问题。

培养大国工匠

在今年的政府工作报告中提到，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。

工匠的涌现离不开职业教育。

陈宝生称，我国要建设教育强国，职业教育非常重要。和普通教育一样，是我们国家实现现代化最重要的智力保障。“我们既需要培养爱因斯坦，也需要培养爱迪生，也需要培养鲁班。”

陈宝生提到，职业教育在中国已经成长了很长时间，有坚实的历史基础。新科技革命的兴起，制造业的快速发展，更是对职业教育的发展有急迫的要求。因为现代化建设需要大量的技术人才支撑。要“提供两个公共产品，一个公共产品是在全社会通过职业教育能够弘扬工匠精神，一个公共产品是提供大量的大国工匠。”

　　陈宝生也表示，对于当前职业教育中的不适应，集中表现在办学理念和社会理念上。

　　陈宝生分析，就社会理念来说，大家希望上普通高校，不上职业高校，还是重普通教育，轻职业教育。在教育教学方面，重课堂教学，轻培养实践能力。教学和实践脱节，课堂上学的不会熟练操作。在内容建设方面，内容比较陈旧，讲过时的技术。

　　为解决这些问题，教育部门也采取了相应措施。首先，工信部和教育部联合制定与“中国制造2025”规划配套的《制造业人才发展规划指南》，加快培养人才。其次，发布脱贫攻坚规划，在每一个贫困家庭中培养一个人，让其掌握一门技能。另外，促进产校融合，把专业建在产业链上，把学校建在开发区里。

　　陈宝生介绍，在制度上也做出了相应安排，就是要修订《职业教育法》，引导整个社会转变观念。建起“立交桥”，解决现在职业教育和普通教育相分离的状况，使得二者在一定的节点上可以实现转换。同时，还要改变考试制度，因为目前普通高校先录取，然后职业学校再录取，好像职业学校低人一等。

授渔计划：

授渔计划已在全国22个省份，19个民族资助5000余名贫困学生接受职业教育，实现有序实习就业和成人大专教育。并在湖北、甘肃、湖南、四川、山东、河北等地设立项目学校12所。

2017年“授渔计划·青年之声“精准扶贫职业教育助学行动首批将在河北、山西、内蒙古、安徽、江西、山东、湖北、湖南、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏等14个省份地区实施，计划资助1400名孤儿、留守儿童和困境贫困学生，帮助他们有计划地完成中等职业教育。